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2019齐齐哈尔教师考试每日一练102期

2019-06-10 14:26:59| 齐齐哈尔中公教育
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2019齐齐哈尔教师考试每日一练102期

1.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。

A.决定性因素

B.辅助性因素

C.环境性因素

D.遗传性因素

2.《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律是( )。

A.顺序性

B.互补性

C.不均衡性

D.个别差异性

3.在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中,有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境不是消极被动的,而是积极的能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展,坏的环境更对人的发展有利

D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定

4.把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体,这是教育的文化( )。

A.创造功能

B.提升功能

C.交流功能

D.传播功能

5.人力资本理论的奠基人是( )。

A.舒尔茨

B.斯特鲁米林

C.丹尼森

D.马丁.特罗

6.有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行( )。

A.传递

B.选择

C.创造

D.传播

7.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受( )制约的标志。

A.生产力和科技发展水平

B.社会政治经济的需要

C.文化传统

D.教育者的身心发展规律和水平

8.教师不顾学生年龄特点和实际水平,采取揠苗助长的做法,违背了儿童身心发展的( )。

A.顺序性

B.不均衡性

C.差异性

D.统一性

9.教育与生产力的关系叙述正确的是(多项选择题)。

A.教育与生产力同步

B.生产力水平制约着教育的内容和手段

C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节

D.生产力水平决定教育的规模和速度

10.教师不顾学生年龄特点和实际水平,采取揠苗助长的做法,违背了儿童身心发展的不均衡性( 判断题 )。

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